Nova Southeastern University
Applied Research Center
Fischler School of Education and Human Services
I. NOMBRE Y NÚMERO DEL CURSO:
EDD 9300 Métodos de investigación (6 créditos)
II. PROFESOR (Responsable del programa de estudios):
Tom Kennedy, PhD
Applied Research Center (FSEHS)
Nova Southeastern University
1750 NE 167th Street
North Miami Beach, FL 33162
tel: 954-262-8693 Fax: 954-262-3903
ktom@nova.edu
Los estudiantes deben contactar a su profesor in situ o en línea, por cualquier consulta con respecto a este curso. Los profesores están invitados a ponerse en contacto con el profesor titular señalado arriba, por cualquier consulta concerniente a este programa de estudios.
NOTA: Para garantizar la coordinación del programa, todas las secciones de los cursos de la Escuela Fischler de Educación y Servicios Sociales (Fischler School of Education and Human Services), independientemente del formato en el que sean dictadas, tienen los mismos requisitos y contenidos, tal y como se indica en este programa de estudios, proporcionado por el Profesor Titular. Los profesores pueden agregar, pero no eliminar, temas y actividades, basándose en las prácticas más adecuadas.
III. DESCRIPCIÓN DEL CURSO
A. Propósito del curso:
El propósito de este curso central del programa es capacitar a los estudiantes en la aplicación del método científico, en el área educativa y de servicios sociales, para garantizar una toma de decisiones informada, basada en investigaciones empíricas. Después de recibir capacitación sobre el uso de las bases de datos disponibles en la biblioteca y de varios métodos de investigación, , los estudiantes desarrollaran los elementos de una propuesta de investigación, basándose en un problema que identifiquen en su lugar de trabajo o de un área de interés, una revisión de literatura y una descripción de la metodología apropiada para llevar a cabo el estudio. Durante el curso, se espera que los estudiantes completen los módulos de entrenamiento CITI, que son un requisito para toda investigación que se someta a evaluación por la Junta Revisora Institucional (por sus siglas en inglés IRB). Al completar el curso, los estudiantes deberán estar capacitados para desarrollar el Documento Conceptual de su disertación, que es el primero de los tres componentes de la disertación aplicada en la FSEHS de NSU.
B. Descripción del curso:
Este curso se basa en la premisa de que los profesionales de hoy en día, en las áreas de educación y servicios sociales, tienen que tener una base sólida de conocimientos sobre los métodos de investigación, para ser eficaces, en la toma de decisiones en sus áreas de competencia. La comprensión a fondo del diseño y la metodología de la investigación debe permitirles a los profesionales, tomar decisiones basadas en la investigación, dentro de sus respectivas disciplinas. También se sostiene que la actualización con respecto a las investigación en esta área, tendrá un impacto positivo en la práctica y en el desarrollo de las políticas en estas disciplinas. De igual manera, este curso le proporcionará a los estudiantes las destrezas necesarias para comenzar su disertación.
IV. OBJETIVOS DEL CURSO:
Al finalizar el curso, los estudiantes estarán capacitados para:
1. Identificar las situaciones apropiadas para llevar a cabo actividades de investigación.
2. Diferenciar entre las metodologías cuantitativas y cualitativas de investigación.
3. Describir los elementos en la recolección de datos cuantitativos y cualitativos.
4. Identificar las fuentes apropiadas de información para llevar a cabo una investigación mediante encuestas.
5. Describir los diferentes tipos de investigación mediante encuestas, incluyendo la investigación descriptiva, comparativa, correlativa, los estudios de caso, y la investigación de causa y efecto.
6. Describir los distintos tipos de métodos mixtos y de diseños de investigación acción.
7. Analizar y resumir un informe de una investigación mediante encuestas, (a) describiendo el estudio, los antecedentes, la población y los procedimientos de muestreo; (b) describiendo los instrumentos utilizados, y (c) describiendo el análisis y los resultados correspondientes.
8. Diferenciar entre las variables independientes y dependientes, y demostrar habilidad para definirlas en términos conceptuales y operativos.
9. Describir los distintos tipos de investigación experimental, incluyendo: el diseño preprueba/posprueba con un grupo (one-group pre-test/post-test) y el diseño aleatorio preprueba/posprueba con dos grupos (randomized two-group pre-test/post-test).
10. Analizar y resumir un informe de una investigación experimental, (a) identificando las variables independientes y dependientes, incluyendo sus escalas de medición; (b) describiendo la metodología de estudio, y (c) describiendo los resultados del estudio.
11. Describir los diferentes tipos de investigación cualitativa, incluyendo: la teoría fundamentada, la etnografía, la fenomenología, la narrativa y los estudios de caso.
12. Analizar y resumir el informe de una investigación cualitativa, (a) identificando el tipo de metodología empleada y la justificación de la misma; (b) describiendo los procedimientos de la investigación, y (c) describiendo los resultados del estudio.
13. Identificar y desarrollar un problema de investigación, y discutir su importancia.
14. Identificar el propósito del estudio y desarrollar preguntas de investigación que estén alineadas con el propósito.
15. Identificar las consideraciones éticas básicas para cualquier investigación que emplee seres humanos como objeto de estudio, como por ejemplo la preservación de la anonimidad de los individuos y la confidencialidad.
16. Describir el papel de la Junta Revisora Institucional (en inglés Institucional Review Board)
17. Describir los elementos de una revisión de la literatura, y realizar una reseña bibliográfica sobre un tema de investigación específico, utilizando las bases de datos disponibles en la biblioteca.
18. Desarrollar una metodología cuantitativa o cualitativa para tratar un tema específico de investigación.
19. Identificar cuáles son los cursos de investigación que serían de especial ayuda para realizar con éxito la disertación.
20. Identificar qué es lo que constituye plagio, y los principales problemas asociados con este concepto.
21. Demostrar la habilidad para expresarse eficazmente por escrito, en conformidad con el estilo de la American Psychological Association (APA).
V. MATERIALES REQUERIDOS
A.
Creswell, J. W. (2008). Educational research: Planning, conducting, and evaluating quantitative and qualitative research (3ra ed.). Upper Saddle River, NJ: Pearson Publishing.
Edmonds, W. A., & Kennedy, T. D. (2010). A reference guide to basic research design: A visual system for research designs in education and the social & behavioral sciences. Boston, MA: Pearson.
Kennedy, T. D., & Edmonds, W. A. (2010). A Cross-section of research articles classified by design: A cross-section of research articles in education and the social & behavioral sciences. Boston, MA: Pearson.
B. Recursos suplementarios requeridos
American Psychological Association. (2001). Publication manual of the American Psychological Association (5ta ed.). Washington, DC: Author.
Galvan, J. L. (2006). Writing literature reviews: A guide for students of the social and behavioral sciences (3ra ed.). Glendale, CA: Pyrczak Publishing.
Harris, R. A. (2005). Using sources effectively (2da ed.). Glendale, CA: Pyrczak Publishing.
Nova Southeastern University, Fischler School of Education and Human Services, Office of Academic Affairs. (2007). Tutorials. Descargado de Internet el 20 de diciembre de 2007, de la página: http://www.schoolofed.nova.edu/oaa/tutorials.htm
Strunk, Jr., W., & White, E. B. (2000). The elements of style (4 ta ed.). Needham Heights, MA: Allyn & Bacon.
NOTA: Antes de comprar los libros de texto, consulte la lista de libros requeridos para el curso, para ver si existe una actualización de la misma, visitando la página web: http://www.nsubooks.bkstore.com/
CALENDARIO DE LOS REQUISITOS SEMANALES
Semana | Lectura requerida | Discusión | Quiz | Asignación |
1 | Creswell, Capítulo 1 - Introduction to Educational Research | Discusión 1 | 1 | Quiz sobre el plagio |
2 | Creswell, Capítulo 2 - Quantitative and Qualitative Approaches | Discusión 2 | 2 | Ejercicio de Formato y Estilo; Fecha tope para el quiz sobre el plagio |
3 | Creswell, Capítulo 13 – Survey Research | Discusión 3 | 3 | la Asignación 1 está disponible |
4 | Creswell, Capítulo 11 - Experimental Research; Creswell, Capítulo 12, Correlational Designs | Discusión 4 | 4, | Entrega del ejercicio de formato y estilo- |
5 | Creswell, Capítulo 14 - Grounded Theory; Creswell, Capítulo 15 – Ethnographic; Creswell, Capítulo 16 - Narrative Designs | - | 5 | la Asignación 2 está disponible; Entrega de la Asignación 1 |
6 | Creswell, Capítulo 17 - Mixed Methods; Creswell, Capítulo 18 - Action Research | - | 6 | Entrega de la Asignación 2 |
7 | Creswell, Capítulo 3 - Identifying a Research Problem | Discusión 5 | 7 | la Asignación 3 está disponible |
8 | Creswell, Capítulo 4 - Reviewing the Literature | Discusión 6 | 8 | - |
9 | Creswell, Capítulo 5 – Spacifying a Purpose and Research Questions or Hypotheses | - | 9 | la Asignación 4 está disponible; Entrega de la Asignación 3 |
10 | Creswell, Capítulo 6 - Collecting Quantitative Data | Discusión 7 | 10 | Llenar la Encuesta para la Asignación del Tutor para la Disertación- |
11 | Creswell, Capítulo 8 - Collecting Qualitative Data | Discusión 8 | 11 | la Asignación 5 está disponible |
12 |
| - | - | Entrega de la Asignación 4 |
13 |
| Discusión 9 | - | la Asignación 6 está disponible |
14 |
| - | - | la Asignación 6a está disponible; |
15 | - | - | - | la Asignación está disponible; Entrega de la Asignación 6 y 6a |
VII. DESCRIPCIÓN DE LAS ASIGNACIONES Y SUS ESCALAS DE CALIFICACIÓN
UNIDADES/MÓDULOS: Este curso contiene 2 Unidades y 15 Módulos. La Unidad 1 incluye los Módulos 1-6 (es decir, hay un Módulo por semana), y la Unidad 2 incluye los Módulos 7-15. Dentro de cada Módulo, el estudiante tendrá acceso a las lecturas asignadas, a los enlaces a los quizzes, a las Carteleras de discusión, a LAS ASIGNACIONES y a las presentaciones de PowerPoint. Éstas últimas proporcionan una visión general de los conceptos más importantes de las lecturas.
DESCRIPCIÓN DE LAS ASIGNACIONES:
Asignación 1 – Reseña de un artículo (10%)
Para esta asignación, se le pide a los estudiantes que busquen un artículo reciente (publicado en los últimos seis meses) en una revista académica, lo analicen, y que escriban un trabajo de dos páginas sobre el mismo, estructurado en cuatro secciones: Introducción, Métodos, Análisis y Resultados. Este artículo académico debe constituir un ejemplo de investigación mediante encuestas, de investigación experimental, o de investigación cualitativa. Los elementos específicos a incluir en el trabajo se pueden encontrar en los objetivos del curso, tal como se especifican en la sección IV, es decir, el objetivo 7, la investigación mediante encuestas; el objetivo 10, la investigación experimental, u 12, la investigación cualitativa. El trabajo debe emplear el Formato para los trabajos escritos establecidos por FSEHS (Ver Apéndice A).
Asignación 2 – Las definiciones conceptuales y operativas (10%):
Antes de poder proceder con la sección sobre los Métodos del proceso de investigación, se deben definir, en términos conceptuales y operativos, las variables independientes y dependientes derivadas de las preguntas de la investigación. Los estudiantes deberán proporcionar ejemplos de variables independientes y dependientes, y al mismo tiempo deberán definir cada una de ellas en términos conceptuales y operativos.
Asignación 3 – La declaración del problema (10%):
El tema de la Disertación Aplicada generalmente se origina en el lugar de trabajo del estudiante, o en un área de su interés. Para el primer Asignación, los estudiantes deberán proporcionar una descripción breve (de una página) de los antecedentes relacionados con un problema (o necesidad) para investigar en particular. Se debe hacer referencia a un problema real e incluir las evidencias.
Asignación 4 – La bibliografía comentada (15%):
Antes de construir la base teórica, con ayuda de la literatura sobre el área de interés del estudiante, se deben identificar y analizar las fuentes de investigación relevantes. Esta asignación es una bibliografía comentada, que debe incluir un mínimo de 20 referencias derivadas de fuentes primarias. Cada uno de los artículos incluidos deberá ser discutido brevemente, en la medida en que se relaciona con el problema en particular. Una bibliotecóloga de NSU proporcionará proporcionará información sobre cómo utilizar las bases de datos disponibles en la Universidad.
Asignación 5 – Propósito del estudio (y las preguntas de la investigación) (15%):
En términos generales, el estudiante deberá presentar el propósito del estudio en una sola página (es decir, completando la frase “El propósito del estudio es…”), y luego continuar con las preguntas relevantes de la investigación. El propósito del estudio es obtener información para tratar el problema introducido en la Asignación 3, y analizado en la Asignación 4. Las preguntas de la investigación deben cumplir con las siguientes directrices: (a) la formulación de la(s) pregunta(s) está basada en la teoría y en investigaciones anteriores (es decir, en la reseña de la literatura), así como en la experiencia; (b) enunciadas en forma de preguntas, y (c) la o las pregunta(s) son específicas y claras (es decir, factibles, específicas y medibles).
Asignación 6 – La metodología (15%):
Al realizar la Asignación 6, el estudiante debe identificar la metodología específica que sería incorporada para llevar a cabo el estudio propuesto. Esta sección sobre la Metodología debe estar escrita en tiempo futuro, ya que sólo se puede considerar una propuesta, y todavía no se han recolectado datos reales. Los siguientes componentes deberán ser incluidos: los participantes, los instrumentos y los procedimientos (el diseño).
Asignación 6a – El curso CITI (5%):
Se exige a todos los estudiantes de doctorado la participación exitosa en el programa CITI. Éste es un curso en línea que recibe el respaldo del gobierno federal; consiste de varios módulos y quizzes relacionados con los requisitos de protección legal y ética de los individuos. Para realizar el curso, vaya a la página web http://www.citiprogram.org.
Los quizzes 1-11 (5%):
El estudiante debe tomar en línea 11 quizzes de selección múltiple, en el sitio web del libro de texto que acompaña el curso. Cada quiz estará disponible durante una semana, como se indica en el calendario del curso.
Las discusiones 1-9 de la (5%):
A lo largo del curso, se le exige a los estudiantes que participen con sus comentarios periódicamente en la Cartelera de discusión. Se espera que proporcionen tres (3) respuestas a cada pregunta de la Discusión. La primera es su respuesta inicial (de uno a dos párrafos) a la pregunta. Dos comentarios adicionales deben contestar los comentarios iniciales de otros estudiantes. Cada pregunta de la Cartelera de discusión estará disponible en línea durante un período de una semana, como se indica en el calendario del curso.
ARC formato y Estilo (5%)
Los estudiantes deberán completar un ejercicio en línea sobre el formato y estilo que se requieren para la escritura de la disertación aplicada. Este quiz incluye tanto las especificaciones de la FSEHS como de la APA.
Quiz sobre el plagio (5%):
Los estudiantes deberán navegar un sitio web dedicado a temas sobre el plagio académico y después deberán tomar un quiz de cinco preguntas basadas en los materiales revisados en el sitio web.
Asignación (sin nota y no es necesario entregarla en este curso):
El propósito principal de esta asignación es ayudar a la consolidación de LAS ASIGNACIONES 3, 4, 5 y 6, como preparación para el Documento Conceptual, así como la Propuesta, de la disertación. Se recomienda a los estudiantes que utilicen esta plantilla y a que trabajen con su Tutor de disertación, para completar los pasos clave de la Disertación aplicada.
Encuesta para la Asignación del Tutor de la Disertación (sin nota)
Los resultados de esta encuesta ayudarán a aparear la experiencia e interés de los estudiantes con la experiencia de tutores de FSEHS.
Asignación | Descripción | Porcentaje |
1 | La crítica de un artículo | 10 |
2 | Las definiciones conceptuales y operativas | 10 |
3 | La declaración del problema | 10 |
4 | La revisión de bibliografía | 15 |
5 | La declaración del propósito (Preguntas de Investigación) | 15 |
6 | La metodología | 15 |
6a | El curso CITI | 5 |
Quizzes | Disponibles en la página web del libro de texto 1-11 | 5 |
Temas de discusión | Discusiones 1-9 | 5 |
Quiz sobre el plagio |
| 5 |
Ejercicio de Formato y Estilo | Formato y Estilo de ARC (ejercicio 1) | 5 |
Total |
| 100 |
VIII. CRITERIOS DE EVALUACIÓN
A = 4.0 95 – 100%
A- = 3.7 91 – 94%
B+ = 3.3 86 – 90%
B = 3.0 80 – 85%
F = 1 – 79%
IX. ESTÁNDARES
Como profesionales en las áreas de educación y servicios sociales, se espera que los estudiantes que completen este curso sean capaces de entender y cumplir con los estándares establecidos por las comunidades profesionales en las áreas de investigación y evaluación de programas. Los estudiantes deben prestar especial atención a los estándares establecidos en los siguientes documentos:
American Psychological Association. (1999). Standards for educational and psychological testing. Washington, DC: American Psychological Association.
The Joint Committee on Standards for Educational Evaluation (1994). The program evaluation standards (2da edición). Thousand Oaks: CA: Sage Publications
American Educational Research Association (2000). Ethical standards of the American Educational Research Association. Descargado el 15 octobre de 2005, del sitio web: http://www.aera.net/aboutaera/?id=222
X. LAS NORMATIVAS DEL CURSO
A. Asistencia:
Se espera que los estudiantes asistan a todas las sesiones de clase en línea y/o presenciales.
B. Política con respecto al plagio:
· Todo trabajo que se presente para su evaluación deberá ser obra original del estudiante.
· Los trabajos que no sean obra original del estudiante se considerarán plagio, y esto constituye una violación del Código de Conducta Estudiantil y Responsabilidad Académica (Code of Student Conduct and Academic Responsibility).
· Se considera plagio el presentar un trabajo, una selección determinada de palabras o las ideas de otra persona como si fueran propias, sin que medie un método que esté reconocido por la institución para citar las fuentes (es decir, si son copiadas de otras fuentes, tales como un autor u otro estudiante, sin dar crédito adecuado al verdadero escritor/autor).
· El plagio consiste también en dar voluntariamente para copiar una obra propia, o permitir que ésta sea copiada o duplicada de alguna otra manera, y así obtener crédito académico; o en presentar por segunda vez una obra propia para obtener un nuevo crédito académico.
Si el miembro del profesorado o la administración determina que ha habido plagio, se aplicarán las siguientes medidas disciplinarias:
· Primera vez: Nota de reprobado (“F” o N/P) para el curso.
· Vez subsiguiente: Expulsión inmediata del estudiante, que no podrá volver a ingresar en ninguna otra oportunidad a la Escuela Fischler de Educación y Servicios Sociales.
· Cualquier caso de plagio en una pasantía o disertación aplicada: Expulsión inmediata del estudiante, que no podrá volver a ingresar en ninguna otra oportunidad a la Escuela Fischler de Educación y Servicios Sociales.
LAS ASIGNACIONES, las pasantías y las disertaciones aplicadas que se entreguen en cumplimiento parcial de los requisitos para el programa de doctorado, pueden ser controladas para detectar el plagio.
http://www.schoolofed.nova.edu/fgshome/catalog/student_policies_procedures.pdf
C. Política con respecto a la Ley de los EE.UU. para personas con discapacidades
· Al proporcionar adaptaciones razonables para aquellos individuos con discapacidades que califiquen para las mismas, la Nova Southeastern University cumple con la Sección 504 de la Ley de rehabilitación del año 1973, y con la Ley para personas con discapacidades del año 1990.
· Se puede obtener información sobre las Políticas y Procedimientos de la Escuela Fischler de Educación y Servicios Sociales relacionadas con la Ley para personas con discapacidades (ADA Policies and Procedures), así como los formularios necesarios para solicitar adaptaciones relacionadas con una discapacidad, contactando a la Oficina de Asuntos Judiciales para Estudiantes de la Escuela Fischler de Educación y Servicios Sociales (FSEHS Office of Student Judicial Affairs), por el teléfono 954-262-8617 o 1-800-986-3223, extensión 8617, o a través de la dirección de correo electrónico seldines@nsu.nova.edu. Los estudiantes de pre-grado deben ponerse en contacto con el representante de los servicios de pre-grado para personas con discapacidades en el Farquhar College of Arts and Sciences, llamando al 954-262-8405 o al 1-800-986-3223, extensión 8405.
· Para garantizar que se lleven a cabo a tiempo todas las adaptaciones necesarias consideradas razonables para una discapacidad, se deberán completar y entregar todos los formularios y documentos necesarios en la Oficina de Asuntos Judiciales para Estudiantes de la Escuela Fischler de Educación y Servicios Sociales (FSEHS Office of Student Judicial Affairs), al menos cuatro (4) semanas antes del comienzo de las clases del semestre respectivo. (http://www.usdoj.gov/crt/ada/adahom1.htm)
Servicios para discapacitados
Los estudiantes que tengan necesidades específicas debido a su discapacidad, son alentados a ponerse en contacto con la Oficina de Servicios para Discapacitados lo antes posible, preferentemente por lo menos cuatro semanas antes del principio de su primer semestre de inscripción en clases, para las cuales precisan servicios especiales. Algunas adaptaciones pueden requerir los servicios de otros profesionales y especialistas, y por eso pueden requerir un tiempo considerable para ser instrumentadas.
D. La escritura a lo largo del currículum (“Writing Across the Curriculum”):
· Este curso incluye trabajos escritos cuyas calificaciones constituyen, por lo menos, la mitad de la nota final del curso.
· Los trabajos escritos pueden incluir, pero no están limitados a resúmenes, bibliografías, estudios monográficos, programas de informática, ensayos, entradas de diario, planes de lecciones, reseñas de literatura, propuestas de proyectos, evaluaciones de proyectos, comentarios, trabajos de investigación, resúmenes de seminarios e informes tecnológicos.
E. El último día para darse de baja del curso:
· Para darse de baja de un curso, NO es suficiente dejar de asistir al mismo, o informar al instructor de su intención de hacerlo.
· De acuerdo con la normativa, los estudiantes que decidan darse de baja de un curso, deben hacerlo formalmente a través de la Oficina de Inscripciones, antes de la última sesión de clases.
F. Política con respecto a los trabajos entregados después de la fecha límite:
Se espera que los estudiantes entreguen todas las asignaciones antes de la fecha límite establecida por el profesor. En caso de que una emergencia le impida a un estudiante entregar una Proyecto a tiempo, éste debe proporcionar documentación escrita lo antes posible, incluyendo una explicación de por qué no puede cumplir con la fecha límite establecida por el profesor. En caso de que el estudiante tenga un conflicto relacionado con su trabajo o con su vida privada, es su responsabilidad contactar al profesor antes de la fecha límite de un Proyecto, para discutir posibles alternativas; sin embargo, es potestad del profesor cambiar o no la fecha límite. Es posible que los estudiantes que no cumplan con esta política reciban menos crédito por los trabajos que entreguen después de la fecha límite.
Apéndice A
El formato para los trabajos escritos de FSEHS
Apéndice A
El formato para los trabajos escritos de FSEHS
Se espera que todos los estudiantes de la Escuela Fischler de Educación y Servicios Sociales empleen el formato siguiente para todas las asignaciones. Cada Asignación consistirá por lo menos de las tres secciones especificadas a continuación:
· La página de portada
· El cuerpo del texto
· Las referencias bibliográficas
Si se requieren otras secciones, se proporcionará una explicación en el programa del curso o en las directrices de la Asignación correspondiente.
· Establezca márgenes de 1” a cada lado de la página.
· Justifique el margen izquierdo.
· Utilice el tipo de letra Times New Roman, tamaño 12, o cualquier otro tipo de letra serif fácil de leer.
· No emplee negrita o subrayado. El subrayado se puede utilizar si es requerido para algunos proyectos.
· Emplee la función de “Insertar” para ingresar números de página arábigos en la esquina superior derecha, con el mismo tipo de letra que en el texto (sin utilizar cursiva, puntos, guiones, subrayado o negrita).
· Utilice papel blanco.
La página de portada consistirá de tres secciones espaciadas de manera pareja, centradas verticalmente. No llevará número de página, a pesar de que se considera como la página 1.
Título de la Asignación en mayúscula y minúscula
por
Nombre Completo del Estudiante
Código y número de referencia (CRN) del curso
Título del Curso
Nova Southeastern University
Día, mes, año
El cuerpo del texto empezará con el número de página 2 en la esquina superior derecha de la página.
- Deje una sangría (½”) para cada párrafo nuevo; esta es una función que ya está predefinida en la mayoría de los procesadores de palabras.
- El texto debe estar a doble espacio.
- Para los títulos y subtítulos, siga el estilo más reciente de la American Psychological Association, en lo que concierne la alineación del texto a la izquierda de la página y el uso de la cursiva.
En los siguientes casos se colocará el texto a espacio sencillo:
- Citas separadas del texto, que contengan más de 40 palabras
- Tablas de contenidos
- Resúmenes
- Los títulos de tablas e ilustraciones
La lista de las referencias bibliográficas deberá empezar en una página nueva, luego del cuerpo principal del trabajo, y también debe llevar numeración. El título deberá estar centrado en la parte superior de la página, en la primera línea que esté disponible.
Referencias bibliográficas
Para cada entrada, emplee la sangría francesa y escriba a espacio sencillo. Para formatear la sangría francesa en MS Word, haga click en “Formato”, seleccione “Párrafo” y luego “Sangría”; bajo “Especial”, seleccione “Sangría francesa”. Deje doble espacio entre las referencias bibliográficas.
Las referencias se incluyen en orden alfabético, y siguen el formato más reciente de la American Psychological Association (APA).
